劉飛羽和李雪折騰一晚后，第二天兩人都沒有去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。中午兩人吃過午飯后，劉飛羽看著躺在身旁的李雪，心中不免騷動(dòng)起來。稍后又欲行不軌之事。李雪說大白天不行，堅(jiān)決不同意。
劉飛羽幾次嘗試，都被李雪拒絕。最后，劉飛羽悻悻的回到了自己的出租屋。初十一大早，劉飛羽和李雪相伴去了教室。聽昨天來的學(xué)員說，由于初九到的學(xué)員較少。蘇組長也沒有授課。只是簡單交代后，讓大家上自習(xí)，抓緊時(shí)間把網(wǎng)站前端做出來。
初十雖然已是開課第二日，但仍有三、四個(gè)學(xué)員未到。蘇組長在課堂上等了半個(gè)多小時(shí)，仍未見那三、四個(gè)學(xué)員。隨后，又問劉飛羽這個(gè)班長，這三、四個(gè)未到的學(xué)員有沒有和他打過招呼。劉飛羽說沒有人聯(lián)系過他。蘇組長隨即說道：“那咱就不等他們了，不能因?yàn)槿?、四個(gè)人耽誤大家的時(shí)間?！?/p>
劉飛羽心中暗罵道：“啥雞巴班長了，快讓別人當(dāng)去哇！”蘇組長簡單給大家回顧了一下之前的課程，HTML、CSS層疊樣式表，隨后加重語氣說道：“今天我們正式開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫、后臺(tái)，學(xué)完數(shù)據(jù)庫、后臺(tái)，就要和前端聯(lián)系在一起。進(jìn)行交互式頁面切換。我們先開始學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫調(diào)用指令。”
第一條指令，查詢指令select，后面加上from就是具體到從哪個(gè)表調(diào)用數(shù)據(jù)。第二條指令，插入指令insert。第三條指令，更新指令update。第四條指令，刪除指令delete。where接條件，用上where后，只有滿足where的條件基礎(chǔ)上才進(jìn)行操作。Order by（desc、asc）指指定結(jié)果按照一定的順序顯示。Like、in、between，一般存在于條件語句中，用于對(duì)指定條件的描述。
講完指令后，蘇組長停下了授課。安排大家進(jìn)行具體實(shí)踐操作，用這些指令調(diào)用學(xué)員之前編好的代碼。在上午課程快結(jié)束時(shí)，蘇組長告訴大家下午會(huì)安排一位編程經(jīng)驗(yàn)豐富的老手給大家代課。
中午，劉飛羽在教室稍作休息后，就開始了下午的課程。本來編程課程就有些生澀難懂，加上中午休息不好，聽著聽著，劉飛羽就開始睡意朦朧起來?；谢秀便备杏X講師來到了自己跟前，自己拼命想睜開雙眼，眼皮就是不聽話的抬不起來。下午來給大家授課的講師姓李，李講師告訴大家后臺(tái)調(diào)數(shù)據(jù)到前端，圖片是難點(diǎn)。只要圖片調(diào)用熟練了，那基本就學(xué)會(huì)了。
在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐時(shí)，劉飛羽用自己的思維模式去編制程序。文字切換正常，但圖片切換完，不用的圖片留在原地不會(huì)自動(dòng)刪除。劉飛羽接連嘗試多次，問題依然無法解決。
劉飛羽無奈的舉起了手，李講師看到劉飛羽舉手，徑直走到了劉飛羽面前。劉飛羽把自己的問題向李講師陳述了一遍，李講師示意劉飛羽打開自己編好的程序。李講師認(rèn)真檢查劉飛羽的程序，不一會(huì)，對(duì)劉飛羽說道程序哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題。劉飛羽按李講師的意見進(jìn)行了修改，修改完成后，一調(diào)用果然自動(dòng)把調(diào)用后的圖片刪除了。但劉飛羽按修改后的程序進(jìn)行理解，老感覺特別扭。
看來編程的邏輯有時(shí)候和常人的思考邏輯還是有一定區(qū)別的。劉飛羽又反反復(fù)復(fù)把這些指令練習(xí)多遍。感覺自己已完全掌握后，臉頰上露出了輕松的表情。
李講師看大家對(duì)指令已非常熟練。就要求大家重新、規(guī)范的把查詢、插入、刪除、更新指令編寫一遍。并告訴大家這些常用的指令，只要封裝，再用的時(shí)候，直接用封裝起來的文件就可以了。這樣，既省時(shí)又省力，用不著用一次編一次。
在大家封裝都熟練的差不多時(shí)，李講師看了一下手表，都快下課了，就說道：“今天就學(xué)到這里，大家回去多溫習(xí)溫習(xí)今天的課程，今天講的比較多，也比較難理解?！?/p>
在回小區(qū)的路上，李雪偷偷的告訴劉飛羽，聽說之前的教務(wù)組長是李講師，在李講師擔(dān)任教務(wù)組長時(shí)，華育國際正處于快速發(fā)展上升時(shí)期，后來蘇組長私底下通過一些手段，又和校長有些關(guān)系，就上位成了教務(wù)組長。如果論技術(shù)，蘇組長遠(yuǎn)不如李講師。
聽到這些，劉飛羽不禁想起了某個(gè)人的至理名言，中國的精英人才普遍從事的是損人利己的活動(dòng)，將大量時(shí)間花費(fèi)在人際關(guān)系上。中國是一個(gè)熟人社會(huì)，這種文化已經(jīng)習(xí)以為常，導(dǎo)致人們?cè)谔幚硎聞?wù)時(shí)更關(guān)注的是個(gè)人關(guān)系和這個(gè)人的社會(huì)地位，而非公平和公正。
李雪突然尖叫道：“梅花開了”劉飛羽望著梅花，若有所思。正當(dāng)劉飛羽沉思在落梅堅(jiān)強(qiáng)的韌性時(shí)，李雪又偷偷的告訴劉飛羽，現(xiàn)在華育國際正走下坡路，學(xué)完后，估計(jì)大多數(shù)學(xué)員不會(huì)有好的出路。
對(duì)于這樣的結(jié)果，劉飛羽早已見怪不怪了。雖然華育國際內(nèi)部爭權(quán)奪利是一原因。但深層次是國內(nèi)教培行業(yè)內(nèi)卷厲害。
在電子商務(wù)快速發(fā)展時(shí)，不僅促進(jìn)了線上業(yè)務(wù)的蓬勃發(fā)展，也帶動(dòng)了網(wǎng)站的飛速發(fā)展。在實(shí)用性網(wǎng)站人才緊缺時(shí)，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抓住這一機(jī)會(huì)，培養(yǎng)的流水線網(wǎng)站人才剛好可以彌補(bǔ)市場(chǎng)人才緊缺的空白。當(dāng)網(wǎng)站日趨成熟后，對(duì)網(wǎng)站人才需求更趨于更高層次的人性化、多樣化。像教培行業(yè)培訓(xùn)出的低層次、千篇一律、死板的網(wǎng)站人才就明顯不適應(yīng)市場(chǎng)需求。
在上次畢業(yè)學(xué)員回校鬧事后，劉飛羽就已經(jīng)意識(shí)到自己學(xué)完后，出路艱難。聽上次一位鬧事學(xué)員說他學(xué)完后，被安排到青島干弱電，活不好干，工資也給的特別低。以至于自己連吃飯的錢都不夠，故憤而提桶跑路。從這件事中，劉飛羽馬上意識(shí)到網(wǎng)站開發(fā)對(duì)像他這樣從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出來的三板斧、低水平人才來說，已飽和過剩。
那位鬧事學(xué)員還告訴劉飛羽，像他們這種從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的北京地區(qū)還會(huì)好一點(diǎn)，畢竟可以接觸到前沿的信息技術(shù)。像內(nèi)蒙偏遠(yuǎn)地區(qū)，在現(xiàn)在這種大環(huán)境下，學(xué)員以后即使能工作也是待遇較差的。那位學(xué)員還說，培訓(xùn)之前簽的那張就業(yè)合同，就是一張廢紙，鳥用沒有。
劉飛羽這才意識(shí)到，好像那張承諾7000-8000的就業(yè)合同，簽完后就沒有給過大家。都統(tǒng)一被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收走了。劉飛羽轉(zhuǎn)頭問李雪：“培訓(xùn)前的就業(yè)合同給你沒？”李雪說：“沒給，簽完都被培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收走了?！边@培訓(xùn)機(jī)構(gòu)看來確實(shí)高啊！不留一點(diǎn)痕跡。