“不……老師……不要……”
朱旭驚恐地看著那把錘子，不住地?fù)u頭。
“拿著！”曾俊翔厲聲喝道，“你自己選，是現(xiàn)在砸了它們，把心思徹底收回來，還是等著將來被社會淘汰！”
朱旭的身體劇烈地顫抖起來，臉上滿是絕望。
他求助地看向自己的父母，但是父母沒有任何阻攔的意思。
“砸掉它們，證明你的決心！”曾俊翔步步緊逼。
朱旭臉如死灰，但卻沒有任何辦法。
最終，他顫抖著伸出手，接過了那把冰冷的錘子。
小小的羊角錘并不沉，但對此時的朱旭來說，這把錘子仿佛重若千斤。
“快點！”曾俊翔一聲斷喝。
良久之后，萬般無奈的朱旭，只好緩緩舉起錘子。
他第一個對準(zhǔn)的，是一個很小的機(jī)甲手辦。
“先砸小的干什么？砸那個大的！”曾俊翔指著旁邊一個又大又精美的機(jī)甲模型說。
朱旭臉如死灰，那個機(jī)甲模型是他最喜歡的，當(dāng)時他攢了很久的零花錢才買到。
“快點砸！”曾俊翔大聲催促。
砰！
清脆的破碎聲響起，塑料碎片四處飛濺。
朱旭閉上了眼睛，淚水洶涌而出。
砰！
砰！
砰！
錘子一次次落下，很快，那些精美的手辦就全都變成了一地的碎片。
朱旭從最開始的抽泣，到最后幾乎放聲大哭，情緒已然崩潰。
然而曾俊翔站在一旁，面無表情，眼神冷硬，仿佛眼前的事情根本無足輕重一樣。
這時候，直播間里早就炸開了鍋。
“臥槽！臥槽！臥槽！這老師是魔鬼嗎？？？”
“太過分了吧！怎么能讓孩子親手砸掉自己喜歡的東西！”
“這他媽是教育？這是心理摧殘！”
“報警吧！這絕對是虐待！”
“心疼死我了，朱旭太可憐了……”
“哭了，看不得這個，孩子得多絕望??！”
“雖然但是……玩物喪志確實不對啊，曾老師也是為了他好?！?/p>
“樓上的是不是有??？為了他好就可以這樣？你家孩子也這么砸？”
“支持曾老師！不破不立！就是要下狠心！”
“這少數(shù)支持曾俊翔的是什么奇葩！”
……
彈幕幾乎被憤怒和譴責(zé)淹沒，只有零星幾條為曾俊翔辯護(hù)的聲音，也很快被懟了回去。
演播室里，氣氛同樣凝重。
“他怎么能這樣做？！”蘇真真猛地從座位上站了起來，臉上帶著難以置信的驚駭，聲音因為激動而有些顫抖，“這太過分了！這根本不是教育！這是在摧毀一個孩子！”
趙金英卻板著臉，冷冷地開口：“真真，你太激動了。玩這些東西本來就是玩物喪志，影響學(xué)習(xí)！曾老師這是幫他斬斷雜念，讓他專心學(xué)習(xí)，有什么不對？”
從趙金英的話語中就看得出來，她不僅不覺得曾俊翔的做法有問題，甚至還帶著一絲贊賞的意味。
“我同意趙老師的看法！”周明遠(yuǎn)跟著點了點頭。
“什么？”蘇真真一臉驚愕地看向周明遠(yuǎn)。
“這就是破釜沉舟，讓孩子跟不良嗜好徹底斬斷！社會是結(jié)果導(dǎo)向的，這個過程雖然痛苦，但如果能換來好成績，那就是值得的，教育有時候也需要一點鐵腕手段?！?/p>
周明遠(yuǎn)繼續(xù)說道。
“你們……”面對著趙金英和周明遠(yuǎn)，蘇真真已經(jīng)徹底無語了。
“怎么說呢，學(xué)生確實應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重，分清主次。”李野這時候說話了，“但……曾俊翔這個方法，確實是有些過于嚴(yán)厲了，可能會給孩子留下心理陰影。”
李野的語氣很猶豫，不停組織著措辭，顯然他也不贊同曾俊翔的做法，但又不想得罪趙金英和周明遠(yuǎn)。
然而趙金英還是立刻反駁道：“對成績差的學(xué)生就是要嚴(yán)厲一點！現(xiàn)在有些家長的教育方式就是太順著孩子了，這樣下去，孩子怎么能成才？”
這時候，主持人小倪趕緊上前，和之前一樣開始打圓場：“各位老師說得都有一定道理，教育本就是個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能一概而論……”
之后，小倪手扶了一下耳機(jī)，然后對所有評委說：“剛剛接到導(dǎo)演組的消息，現(xiàn)在我們的第三位嘉賓林澤也已經(jīng)到達(dá)了家訪學(xué)生的家，我們一起來看看林澤的表現(xiàn)吧！”
這時候，演播室大屏幕已經(jīng)切換到了林澤的直播間。
蘇真真深吸一口氣，強(qiáng)迫自己冷靜下來，但愿像趙金英和周明遠(yuǎn)這樣的老師和家長，以后能越來越少吧！
接著，她和另外三個評委一起，把視線轉(zhuǎn)向了大屏幕。
此刻，林澤已經(jīng)跟著王瑞一起，走進(jìn)了王瑞家的樓道。
相比朱旭家，王瑞家住的小區(qū)明顯要差一些，房子很舊，樓道里光線有些昏暗。
不過，王瑞的精神狀態(tài)跟朱旭比起來，那可是一個天上一個地下。
那一臉的輕松，似乎跟在他身后的不是來家訪的班主任，而是一起來他家玩的好朋友。
【檢測到學(xué)生王瑞內(nèi)耗值下降240點，獎勵240系統(tǒng)積分和現(xiàn)金2400元！】
系統(tǒng)這時候繼續(xù)發(fā)來了獎勵。
對于王瑞這個學(xué)生，林澤信心十足。
通過剛才在路上那段關(guān)于游戲的深入交流，以及后續(xù)一些其他的聊天，他已經(jīng)基本摸清了王瑞的情況。
這孩子腦子很聰明，邏輯清晰，表達(dá)能力也不錯，尤其是在他感興趣的領(lǐng)域，簡直是滔滔不絕。
從系統(tǒng)中獲得了“超級教學(xué)技能”，讓林澤對學(xué)生的判斷力大大提升。
林澤現(xiàn)在已經(jīng)基本確認(rèn)，王瑞的知識基礎(chǔ)其實相當(dāng)扎實，很多初中課程的難點他都能理解，只是掌握得不夠熟練，缺乏系統(tǒng)性。
這孩子絕對有成為好學(xué)生的潛質(zhì)，只是之前被差勁的老師和差勁的家長一起，聯(lián)手搞成了現(xiàn)在這個樣子。
所以，王瑞真正的問題不在于他的智商或者學(xué)習(xí)能力，而在于他背負(fù)的巨大精神壓力。
父母的過度期望和嚴(yán)苛管控，讓他長期處于一種焦慮、壓抑、缺乏自信的狀態(tài)中。
這種狀態(tài)導(dǎo)致了王瑞嚴(yán)重的精神內(nèi)耗。
長期以來，他的大部分心理能量都被用來應(yīng)對父母的壓力、隱藏自己的真實想法、以及在學(xué)不進(jìn)去的痛苦中掙扎，根本沒有足夠的心力投入到有效的學(xué)習(xí)中去。
只要能幫他卸下這沉重的精神枷鎖，緩解內(nèi)耗，再配合正確的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法……
林澤嘴角勾起一絲自信的弧度。
最多一個月，自己就能讓這小子脫胎換骨。
這時候，王瑞的家到了。